Guía de educación en derechos humanos / Inicio.
Propuestas monográficas
sobre temas diversos
¿Mi
escuela es un lugar seguro?
Área
Ética, Tutoría.
Edad
ESO y Bachillerato (a partir de 12 años).
Duración
60 minutos.
Derecho relacionado
Derecho a no sufrir malos tratos (artículo
5 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos).
>>
documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.
Objetivos
Concienciar al alumnado sobre la gravedad
del acoso escolar.
Buscar alternativas para que la escuela
sea un lugar más seguro.
Preparación por parte del profesorado
--
Material o soporte
Cartulinas o papeles grandes.
Metodología
1 - Mapeo de la escuela (20 minutos)
Se introduce la actividad explicando que
se trata de localizar los lugares donde es más probable que puedan
ocurrir episodios de acoso y/o discriminación.
Se divide a los/as participantes en grupos
de 4-5 personas, y se entrega a cada grupo una hoja de papelógrafo
o una cartulina.
Deberán dibujar en cada hoja/cartulina
un plano de la escuela. Sobre el plano deberán indicar los lugares
en los que consideran que hay más probabilidad de sufrir episodios
de acoso. No es necesario que se centren en los detalles, sino solo indicar
los lugares considerados como de mayor riesgo.
Se reúne a los/as participantes
en un único grupo, y cada grupo presenta su mapa.
Se marcan sobre la pizarra, o sobre una
nueva cartulina, los sitios de la escuela señalados como de mayor
riesgo.
Variante: como alternativa a la realización de los mapas, en el primer paso se puede pedir a los/as participantes que anoten los lugares conflictivos y los lugares seguros de la escuela en distintas cuartillas (un lugar por cuartilla), y que luego agrupen las cuartillas en tres grupos: lugares seguros, poco seguros y no seguros.
2 - Elaboración de estrategias (40
minutos)
Se explica a los/as participantes que,
partiendo de lo que haya surgido durante la primera parte de la actividad,
tendrán que elaborar una estrategia de choque y prevención
de los fenómenos de acoso y discriminación en la escuela.
Se divide de nuevo a los/as participantes
en grupos de 4-5 personas. Cada grupo divide en tres columnas una cartulina.
Cada columna representa un grupo de la comunidad escolar:
1. Personal administrativo
2. Profesorado
3. Estudiantes
Tendrán que señalar en cada
columna los comportamientos y acciones que deberían acometer los
miembros de cada grupo con la finalidad de prevenir el fenómeno
del acoso y/o la discriminación.
Se pide a cada grupo que exponga su trabajo.
Se ponen en común las propuestas,
anotándolas en la pizarra o en una cartulina.
Según las ideas surgidas, si se
considera oportuno también se pueden proponer otras ideas. Por ejemplo,
la organización de un encuentro de puesta en común y debate
sobre el acoso escolar, con la participación de todo el alumnado,
o establecer una forma de denuncia anónima de episodios de acoso
y otros comportamientos discriminatorios, etc.
3 - Posteriormente.
A escala de centro y con la implicación
de toda la comunidad escolar, se pueden identificar, entre las propuestas
surgidas, algunas ideas concretas para ser llevadas a cabo, con el objetivo
de convertir la escuela en un lugar más seguro.
Evaluación
¿Cuál
ha sido el grado de implicación del alumnado?
¿Consideran
que es realmente posible tomar medidas efectivas para atajar los casos
de acoso escolar?
Continuidad o relación con otras
actividades
-Comentarios de textos: Maltratador
(Carlos Zanón); Alguien
me está molestando: el 'bullying' (Annie de Acevedo, Mimi González).
-Otras propuestas
de la Guía sobre acoso escolar: El
acoso (no) es un conflicto; ¿De
parte de quién estoy?
Elaboración del material
Propuesta de la
Sección India de Amnistía Internacional, adaptada por el
Equipo de Educación de la Sección Española de Amnistía
Internacional (2019), a su vez adaptado para esta Guía por el Grup
d'Educació de Amnistia Internacional Catalunya (2020).