"Las palabras, en poesía, toman una fuerza especial. Pueden expresar sentimientos, pensamientos profundos, emociones, opiniones, ideas políticas. Con la poesía aprendemos a reflexionar, activamos la memoria, favorecemos la expresión oral. Y esto lo tendríamos que poder hacer de forma natural, sin artificios ni actividades costosas de análisis métrico. Lo tendríamos que hacer sencillamente por el placer de leer y escuchar poesía." Montserrat Bertran (1)

Las posibilidades de la poesía en el aula son muchas. Ya sea de manera directa y lúdica o, sin olvidar esta parte lúdica, de manera más trabajada. Por ejemplo, a través de la contextualización de la obra, del análisis de la rima y la métrica, de la elaboración de nuevos poemas (realizados de forma libre o a partir de unas determinadas pautes), de la traducción de poemas en otros idiomas, etc.

La poesía es otra herramienta a nuestro alcance para promover el conocimiento y la interiorización de los derechos humanos, y debemos aprovecharla. Con esta finalidad, hemos recogido algunas sugerencias.

Cosas que se pueden hacer en todas las edades con una poesía

• Recitarla o cantarla (trabajar el ritmo, la entonación, las pausas, el volumen...).
• Comentar si es lo mismo leerla que escucharla.
• Dibujarla.
• Representarla.
• Añadirle una continuación.
• Hacer una versión propia.
• Comentar si nos gusta o no.
• Preguntarnos qué nos hace sentir.
• Preguntarnos qué nos hace pensar, hablar del tema que trata.
• ¿Estamos de acuerdo con la idea o con el planteamiento que expone?
• ¿El tema es suficientemente explícito, o sería necesaria alguna información complementaria para entender su intención?

• Organizar un recital de poesía, o un día de la poesía.
• Establecer un "momento de la poesía" dentro del aula, cada día o con una determinada periodicidad.
• Poner un "buzón de poesías", para recoger poesías hechas por el alumnado, o por otros autores que les hayan gustado.
• Publicar las poesías trabajadas o recogidas en la revista o web del centro.

• Hacer poesías según unas pautas previas: breves, largas, con o sin rima obligada, con o sin métrica fijada... En cuanto a la longitud, como ejemplos, se puede hablar de los haikus y de los romances, tan diferentes entre ellos.
• Hacer poesías sobre un tema determinado.
• ¿La poesía tiene título? ¿Qué relación hay entre el título y el contenido de la poesía?
• Acrósticos: a partir de una palabra escrita en vertical, cada letra es el inicio de un verso.
• Caligramas: se escribe la poesía dibujando con el texto la forma de su contenido.
• Completar estructuras. Se facilita una poesía con líneas o palabras en blanco, y se tiene que completar (se puede decir o no la procedencia, y al final se puede comparar o no con el original).
• Prosa poética; hablar de les diferencies entre lenguaje poético y lenguaje formal.
• ¿Qué es la poesía visual? Posibilidades en el aula.
• Comentar frases como estas (al final se adjuntan más):
• "Incitar a un chico a aprender poemas es darle 'palabras' para traducir sus emociones, sus sensaciones, sus sueños, y esto para toda la vida." Suzanne Christophe, Claude Grosset-Bureau
• "Para que la poesía cobre toda su belleza, guste leerla o se goce escuchándola, es fundamental que, cuando se recita o se lee, se cuide muy especialmente: la pronunciación; el uso de las pausas (en puntos, comas, finales de versos); la entonación (interrogaciones, admiraciones, puntos suspensivos); el volumen (más alto, más bajo); y el gesto, la mirada, el movimiento." Grupo Escuela (J. Cordero, S. García, F. Hernando, JL Rojo, E. Monjas)
• Buscar información sobre la vida del/a autor/a. ¿A qué se dedicaba? ¿Escribió otras obras sobre el mismo tema? ¿Y sobre otros temas que se puedan relacionar con los derechos humanos? ¿Tuvo algún compromiso público en defensa de los derechos humanos?
• Analizar el contexto histórico en que fue escrita la poesía, las circunstancies sociales, etc.
• Buscar poemas o textos de características similares.
• Buscar en la prensa noticias de actualidad relacionadas con el tema de la poesía.

• ¿Una canción es una poesía? ¿Qué diferencia hay (si la hay) entre poesías y canciones?
• Escuchar las canciones. Cantarlas.
• Comentar les canciones de algún cantante. El contenido, ritmo, fuerza, sonoridad...
• Contextualizar las canciones: autor, momento histórico, intencionalidad...
• Traducir las canciones o poesías del inglés (o del idioma extranjero en que se trabaje). Hacer el proceso inverso, traducir "al inglés" (o al idioma que proceda).
• Musicar una poesía.
• Poner letra a una música.

Cosas que se pueden hacer para trabajar los derechos humanos a través de la poesía (además de les anteriores)

Comentar una de las poesías de la recopilación sobre la Declaración Universal

• Empezar con el recitado en voz alta, buscando una primera aproximación sensorial, dejándose llevar por la rima, por la musicalidad y la capacidad de sugerir emociones del texto. Si el recitado en grupo no es posible, hacer la lectura en silencio, de forma individual.
• Si es el caso, comentar la eventual falta de sintonía con la obra, y analizar los motivos.
• Hacer cualquiera de las cosas que se proponen en el primer apartado.

• ¿Están bien ubicadas, tienen relación con el artículo de la Declaración Universal con que se han asociado?
• ¿Están bien elegidas desde el punto de vista de su calidad?
• ¿Son emotivas, sensibilizadoras?

• En este caso se puede orientar la búsqueda con criterios concretos (por ejemplo indicando la longitud, métrica, hechas por mujeres u hombres, idioma, país de los autores, etc.)

• Todo el alumnado sobre un mismo artículo.
• Cada alumno sobre un artículo (o tema) diferente; proponer que se hagan poesías de todos los artículos.
• ¿Es igual de fácil hacer una poesía de todos los artículos? ¿Qué artículos presentan más dificultades?
• ¿Hay algún artículo de la Declaración Universal cuyo redactado no se entiende? ¿Cuál?

• Se puede hacer en formato de carteles y después colgarlos por el centro. En los carteles se puede incluir el texto del artículo con el que se asocia la poesía.
• Aleluyas. Desarrollar un tema con esta estructura de diferentes viñetas que incluyen un dibujo descriptivo y un pareado o cuarteto.

• Comentarlo en relación a la lista de la Declaración Universal. Si hay diferencies, ¿de qué tipo son?
• Comentarlo en general, en relación a la actividad poética de mujeres y hombres. ¿Quién publica más? ¿Qué acogida y difusión tienen? Etc.

• Grándola Vila Morena, de José Afonso; L'estaca, de Lluís Llach; etc.

• Poemas y canciones
• Acrósticos
• Textos iniciados
• Poesía visual
• Adaptación de poesías
• Canciones, poemas, textos y coreografías

• "La poesía es juego, pero también fuego." Carles Riba.
• "La poesía no es decir cosas de otro modo, sino decir otras cosas." Joan Brossa
• "La poesía es comunicación. Algo que sirve para hablar con los demás hombres." Vicente Aleixandre
• "La poesía debe ser un poco seca para que arda bien, y de este modo iluminarnos y calentarnos." Octavio Paz
• "El año que es abundante de poesía, suele serlo de hambre." Miguel de Cervantes
• "La historia cuenta lo que sucedió; la poesía lo que debía suceder." Aristóteles
• "Si hubiera más políticos que supieran de poesía, y más poetas que entendieran de política, el mundo sería un lugar un poco mejor para vivir en él." John Fitzgerald Kennedy
• "La poesía huye, a veces, de los libros para anidar extramuros, en la calle, en el silencio, en los sueños, en la piel, en los escombros, incluso en la basura. Donde no suele cobijarse nunca es en el verbo de los subsecretarios, de los comerciantes o de los lechuguinos de televisión." Joaquín Sabina

Al elaborar esta página también hemos consultado los siguientes enlaces (2015). Podréis encontrar más ideas:

- Poesia i educació. www.mallorcaweb.com/magpoesia/escola/poesiaalescola.html
- Técnicas para trabajar la poesía en el aula. www.neuronilla.com/index.php?option=com_content&view=article&id=299/86
- La poesía en la escuela. lapiceromagico.blogspot.com.es/2011/02/la-poesia-en-la-escuela.html
- Técnicas para construir poemas. www.juandevallejo.org/lectora_files/poesia.pdf
- Fem poesia. espurna.ning.com/profiles/blogs/fem-poesia
- La poesía en el aula. www.educa.jcyl.es/profesorado/es/recursos-aula/recursos-infantil-primaria/
poesia-aula.ficheros/105812-Poes%C3%ADa%20en%20el%20aula.pdf
  

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