Propuestas monográficas sobre temas diversos
Poesía visual

Descripción
Elaboración de poemas visuales sobre un tema relacionado con los derechos humanos.

Área
Plástica, Tutoría, Ética, Sociales.

Edad
ESO y Bachillerato (a partir de 12 años).

Duración
60 minutos.

Derecho relacionado
La Declaración Universal en general.
>> documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.

Objetivos
Conocimiento de la Declaración Universal en general o de algún artículo o tema en concreto.
Desarrollo de la creatividad, de la capacidad de representar conceptos de forma plástica.
Desarrollo de la capacidad de interpretar obres de poesía visual.

Preparación por parte del profesorado
Informarse sobre las características y posibilidades de la poesía visual, autores conocidos, etc.
Se puede consultar, en el apartado de artes plásticas, el sub-apartado de poesía visual:
-¿Qué es la poesía visual?
-Joan Brossa y los derechos humanos.
-Poesía visual sobre la violencia contra las mujeres.
-Poesía visual sobre el derecho a la educación.

Material o soporte
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Metodología
Unos días antes de la actividad, se hace una pequeña introducción a la poesía visual, comentando sus características y poniendo algún ejemplo (se pueden utilizar  algunos de los poemas incluidos en los enlaces adjuntos).
Se propone un tema de actualidad relacionado con los derechos humanos (o se escoge a partir de sugerencias del alumnado) y se les pide que hagan en casa un poema visual relacionado con este tema.
El poema visual se tendrá que presentar en soporte papel y, para su elaboración, se puede utilizar cualquier técnica (dibujo, pintura, collage, grabado, manipulación de fotos de forma manual o con ordenador...).
Para facilitar su posterior comentario en el aula, la medida del poema deberá ser como mínimo un A4.

El día de la presentación, para facilitar su comentario se cuelgan en una pared los trabajos.
Ya sea primero en grupos pequeños o directamente con toda la clase, se trata de valorar los siguientes elementos:
-Valoración plástica y comunicativa.
-Técnicas utilizadas.
-¿Podían haberse resuelto mejor los poemas? ¿Cómo?
-¿Qué poemas reflejan mejor el tema propuesto?
Una vez hecha esta valoración general, se puede proponer intentar consensuar cuáles son los poemas visuales más logrados, desde el punto de vista de los distintos criterios expuestos, y dejarlos colgados en el aula.

Eventualmente, se pueden plantear también los siguientes temas:
-¿Es de actualidad el tema escogido? ¿Recibe la atención social que se merece?
-¿Qué otros medios de sensibilización o denuncia se podrían utilizar para enfatizar el tema escogido? ¿Cuáles serían los más efectivos?
-¿Es el arte una herramienta útil para la sensibilización social? ¿Cuáles son las formas de expresión artística más efectivas para este objetivo?

Evaluación
¿Conocían la poesía visual? ¿Les han gustado las posibilidades expresivas que ofrece?
¿Ha servido la actividad para profundizar en la problemática o características del tema escogido?
¿Cuál ha sido el grado de participación del alumnado?

Continuidad o relación con otras actividades
-Si la actividad ha salido bien, se puede repetir con otro tema.
-Alguna otra propuesta del apartado Semana por los derechos humanos vinculada al área de plástica.

Elaboración del material
Grup d'Educació, Amnistia Internacional Catalunya.
 

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