Guía de educación en derechos humanos / Inicio.
Propuestas monográficas
sobre temas diversos
Alfabetización
y emancipación
Área
Ética, Ciencias sociales, Tutoría.
Edad
ESO y Bachillerato (a partir de 14 años)
Duración
60 minutos.
Derecho relacionado
Derecho a la libertad y a la igualdad,
a la no discriminación, a no ser sometido a esclavitud, y a la educación
(artículos 1, 2, 4 y 26 de la Declaración Universal de los
Derechos Humanos).
>>
documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.
Objetivos
Concienciar al alumnado sobre la importancia
de la educación como una herramienta imprescindible para ser capaces
de defender tanto los propios derechos como los de los demás.
Destacar la existencia de sectores sociales
con un mayor riesgo de exclusión educativa.
Destacar el diferente grado de acceso
a la educación en los distintos países del mundo.
Reflexionar sobre la existencia de la
esclavitud a lo largo de la historia y sobre las formas de trabajo esclavo
que todavía existen actualmente.
Preparación por parte del profesorado
Si se considera oportuno, informarse más
a fondo sobre la biografía de Frederick Douglass (en la edición
castellana de la wikipedia hay un artículo bastante extenso).
Material o soporte
Textos sobre Frederick Douglass y la importancia
de la educación. Anexo.
Metodología
Durante los primeros 20 minutos se leen
los textos adjuntos y se reflexiona individualmente sobre su contenido.
Cada alumno/a tiene que preparar una lista con preguntas o aspectos relacionados
con el contenido de los textos.
A continuación, en grupos pequeños,
se comparan las preguntas o temas y se hace una selección, teniendo
en cuenta las más comunes y las más interesantes.
Durante el tiempo restante cada grupo
expone al grupo clase sus preguntas o temas y, a partir de aquí,
se organiza un debate intentando extraer conclusiones.
Algunas cuestiones que, si se considera
oportuno, se pueden introducir durante el debate.
Sobre el derecho a la educación:
-El derecho a la educación está
incluido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en
la Convención de los Derechos de los Niños. ¿Hasta
qué punto se respeta este derecho en todos los países del
mundo?
-En muchos países la educación
elemental es obligatoria. ¿Qué justifica esta obligatoriedad?
-¿A partir de qué época,
y en qué países en primer lugar, se empezó a reconocer
el derecho a la educación?
-¿Hay colectivos con un mayor riesgo
de exclusión educativa? ¿Cuáles?
-¿Por qué las niñas,
históricamente y actualmente en muchos países, han sido discriminadas
por lo que respecta al derecho a la educación?
Sobre la esclavitud:
-¿Cuándo fue abolida la
esclavitud? ¿Qué países fueron los primeros y cuáles
los últimos en abolirla? ¿Cuándo se abolió
en España?
-¿Hay países en los que,
a pesar de ser ilegal, existen todavía formas de esclavitud?
-¿Hay personas en este país
que realizan trabajos o actividades en condiciones equiparables a las de
la esclavitud?
Evaluación
¿Cuál
ha sido el grado de implicación del alumnado? ¿Le ha interesado
la actividad?
¿Conocer
casos como el de Frederick Douglass puede tener alguna incidencia sobre
el propio grado de motivación por lo que respecta a los estudios?
¿Ejemplos
como éste pueden servir para sensibilizar hacia la situación
de colectivos actuales en riesgo de exclusión?
¿Qué
grado de información se tenía, antes de la actividad, sobre
la esclavitud en general y concretamente en Estados Unidos durante el siglo
XIX?
Continuidad o relación con otras
actividades
-La otra propuesta de la Guía sobre
el derecho a la educación, Comenius,
o la propuesta ¿Quién cose los
balones de fútbol? sobre trabajo infantil en condiciones de
esclavitud.
-Del apartado de materiales de otras organizaciones,
alguna de las propuestas de la Campaña Mundial por la Educación:
La
vida cotidiana en palabras, El
valor de la alfabetización.
-Trabajar sobre algún otro texto relacionado
con el derecho a la educación o con la esclavitud. Se puede utilizar
alguno del apartado de textos sobre la Declaración Universal, clasificados
según los distintos artículos: artículo
4, contra la esclavitud, artículo
26, derecho a la educación.
Elaboración del material
Teresa Castel (Grup
d'Educació, Amnistia Internacional Catalunya).
Anexo: textos sobre Frederick Douglass y el derecho a la educación.
"La alfabetización
es el trayecto desde la esclavitud hacia la libertad."
Frederick
Douglass
"Un de mis héroes
preferidos es el gran norteamericano Frederick Douglass. Douglass nació
esclavo en 1818, en Maryland, y llegó a ser un activo abolicionista.
En su autobiografía explica que, cuando era niño, la mujer
de su amo le enseñó el alfabeto y había empezado a
enseñarle algunas palabras, pero su amo se dio cuenta y se enfureció.
Prohibió a su mujer que continuase alfabetizándolo. Argumentó
que enseñar a leer a un esclavo iba contra la ley y a la vez lo
incapacitaría completamente para continuar siendo esclavo, lo haría
intratable y no tendría ninguna utilidad para su amo. 'Desde aquel
momento -decía Douglass- supe cuál era el camino de la esclavitud
a la libertad. Sabiendo la dificultad que representaba aprender sin maestro
me embarqué, con gran esperanza y totalmente decidido, dispuesto
a cualquier sacrificio, en la tarea de aprender a leer'. De esta manera,
a través de la lectura, Frederick Douglass siguió el camino
que lo llevó a la libertad."
Adaptación
de "El mundo es de los que leen", de Katherine Paterson
"Frederick Douglass
(1818-1895) fue un escritor, editor y orador abolicionista norteamericano,
uno de los escritores afro-americanos más importante de su época
y de toda la historia de Estados Unidos. Nació esclavo y, cuando
aún era un niño, fue separado de su madre. La identidad de
su padre es incierta; él decía que era un hombre blanco,
tal vez su amo. En 1830, Sophia Auld, la mujer de su amo de aquella época
(estuvo al servicio de distintos amos) se saltó la ley que impedía
alfabetizar a los esclavos y empezó a enseñarle el alfabeto.
En 1837 consiguió huir y llegar a los estados del norte, en los
que ya no existía la esclavitud. A partir de entonces, ya libre,
continuó su formación autodidacta leyendo todo lo que pudo
y se unió a diversas organizaciones antiesclavistas, dedicando el
resto de su vida a la causa abolicionista."
Información
elaborada a partir del artículo sobre Frederick Douglass de la wikipedia
en castellano.
"El derecho a la
educación (...) puede considerarse como un derecho clave, ya que
permite el completo ejercicio y disfrutar de todos los otros derechos humanos.
Todos los derechos civiles, culturales, económicos, sociales y políticos
pueden disfrutarse de mejor manera si las personas han recibido una educación
mínima. La efectiva implementación del derecho a la educación
es por tanto un requisito previo para la democratización y para
la total participación de todos los ciudadanos en todas las esferas
de la vida."
UNESCO
(portal.unesco.org).