Guía de educación en derechos humanos / Inicio.
Elaboración de iconos representativos de los distintos derechos humanos.
Es una variante de la actividad Representación escultórica.
Área
Plástica, tecnología, lengua.
Edad
Primer ciclo de ESO (a partir de 12 años).
Duración
60 minutos (+60
opcionales)
Derecho relacionado
La Declaración Universal de los
Derechos Humanos en su conjunto.
>>
documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.
Objetivos
Conocimiento de la Declaración
Universal y reflexión sobre la misma.
Desarrollo de la creatividad, representación
gráfica de conceptos.
Preparación por parte del profesorado
--
Material o soporte
La Declaración Universal de los
Derechos Humanos
Metodología
Explicar la importancia del grafismo en
la sociedad audiovisual actual, exponiendo cómo la utilización
de iconos sirve para la identificación de espacios, actividades
o conceptos.
Poner ejemplos de iconos o símbolos
utilizados como símbolos gráficos de iniciativas o conceptos
relacionados con los derechos humanos: la paloma de la paz, las balanzas
de la justicia, la vela de Amnistía Internacional, etc.
Repartir la Declaración Universal
de los Derechos Humanos; el alumnado, de forma individual o en grupos,
deberá escoger alguno de los derechos o conceptos recogidos en la
Declaración (ver las notas del anexo 1).
A continuación deberán elaborar
un proyecto de icono representativo del derecho o concepto escogido. El
diseño puede ser figurativo o abstracto.
Una vez elaborado el proyecto, lo ejecutarán.
Comentar los distintos iconos realizados,
y en qué medida han conseguido reflejar el derecho o concepto que
se quería representar. Además de su representatividad, valorar
también su calidad artística.
Opcionalmente:
1-Si se disponen de los recursos informáticos
apropiados, la elaboración de los iconos también se puede
llevar a cabo mediante ordenadores.
2-Si se quiere implicar también
la área de tecnología, la realización material del
icono se puede hacer en una segunda sesión, elaborando el icono
de forma más consistente, sobre una base sólida, recortando
contraplacados o cartones ondulados, encima de los cuales se habría
pegado o realizado directamente el diseño.
Evaluación
¿Son conscientes del gran valor
que tienen los iconos y los símbolos en general como elementos transmisores
de información?
¿Creen que los iconos, además
de transmisores de información, pueden influir también sobre
determinadas conductas, actitudes o valores?
Los iconos y los símbolos pueden
usarse y se usan con todo tipo de finalidades. En la actual sociedad consumista,
mayormente con finalidades comerciales. ¿Se les ocurre algún
ejemplo en que su utilización propague ideas o valores contrarios
a los derechos humanos?
Si alientan el consumo compulsivo, ¿se
puede valorar como una incentivación de conductas contrarias a los
valores de solidaridad contenidos en algunos artículos de la Declaración
Universal?
Continuidad o relación con otras
actividades
Se puede hacer una segunda sesión
centrada en la dinámica del centro. Con la participación
de todo el alumnado, detectar aquellos temas más candentes y potencialmente
más conflictivos de la vida cotidiana (abusos, falta de disciplina,
drogas, racismo, absentismo...).
También se puede hacer una selección
"en positivo": promover la cordialidad, la simpatía, etc.
Escoger uno de los temas y organizar un
concurso de iconos. Seleccionar el más logrado (desde el punto de
vista de su capacidad de comunicación del tema escogido), reproducirlo
y colgarlo en distintos espacios del centro.
Información complementaria
En esta actividad nos referimos de forma
indistinta a iconos o símbolos, a pesar de no ser palabras del todo
sinónimas. Comparten, no obstante, la característica de representar
gráficamente conceptos, objetos o funciones: si al profesor/a le
parece oportuno, puede precisar las diferencias de matiz entre ambas palabras
(por ejemplo, refiriéndose al uso original en un contexto religioso
de la palabra "icono", etc.).
Elaboración del material
Teresa Castel (Grup d'Educació,
Amnistia Internacional Catalunya)
Anexo 1
Tener en cuenta que en algunos casos un
artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
refleja un concepto, en otros casos distintos artículos de la Declaración
completan un concepto y, finalmente, algunos artículos incluyen
distintos conceptos.
Utilizar, si se considera oportuno, la
clasificación de los artículos incluida en el apartado
informativo sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
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Amnistía Internacional
La alambrada hace referencia a los "presos de conciencia" (término utilizado por Amnistía Internacional para referirse a las personas encarceladas a causa de sus opiniones, religión, raza, sexo u origen social que no han recurrido ni defendido el uso de la violencia). La vela hace referencia al lema adoptado por el fundador de la Organización, Peter Bennenson: "Es mejor encender una vela que maldecir la oscuridad". |
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La paloma de la paz
La paloma con la rama de olivo como símbolo de la paz tiene su origen en el relato bíblico del Diluvio Universal. Ha trascendido su origen religioso hasta convertirse en el símbolo universal de la paz, aceptado por todas las culturas. Numerosos artistas han realizado sus personales versiones del motivo, como el ejemplo adjunto de Pablo Picasso. |
