Propostes per matèries; Setmana pels drets humans
Els nostres avantpassats i els drets humans

Descripció
Realització d'enquestes a gent gran i consulta d'hemeroteques per tal de formar-se una idea de l'estat dels drets humans fa unes dècades i la seva evolució fins arribar al moment actual.

Àrea
Socials, Llengua, Matemàtiques.

Edat
Primer cicle d'ESO (13 i 14 anys).

Durada
Tres sessions: de 10, 50 i 30 minuts.

Dret relacionat
Tots els de la Declaració Universal dels Drets Humans.
>> documents de les Nacions Unides en format HTML i PDF.

Objectius
Conèixer la història dels drets humans.

Preparació per part del professorat
Per a la tercera sessió, familiaritzar-se amb la història dels drets humans.

Material o suport
Enquesta.

Metodologia
1ª Sessió. Presentació de l'enquesta, "Els nostres avantpassats i els drets humans" (o elaboració de l'enquesta de forma conjunta amb l'alumnat).

Treball de camp (fora de l'horari escolar).
Enquesta als pares, avis, gent gran. Completar la informació de les enquestes amb la consulta de la premsa de l'època (hemeroteques) o recerques a Internet (enciclopèdies, pàgines d'història...).

2ª Sessió. Buidatge de l'enquesta i representació gràfica del resultat.

3ª Sessió. Introducció a la història dels drets humans.

Avaluació
Valorar el grau d'implicació de l'alumnat en les activitats desenvolupades.
Valorar el grau de fiabilitat de les dades aportades.
Valorar l'eventual desconeixement previ dels propis orígens.
Valorar la capacitat de buidatge i representació gràfica de les enquestes.

Continuïtat o relació amb altres activitats
Altres activitats sobre els drets humans en general. Per exemple, Drets humans i humor gràfic.

Elaboració del material
Teresa Castel (Grup d'Educació, Amnistia Internacional Catalunya).

Annex. Enquesta.
L'enquesta pot ser més o menys extensa, centrar-se en aspectes relacionats amb alguns drets determinats (econòmics, socials, culturals, civils, polítics) o ser d'àmbit general. El model que adjuntem és merament orientatiu i pot ser modificat segons el criteri de l'educador/a, o a partir dels suggeriments del propi alumnat, si aquest intervé en l'elaboració del qüestionari.

• Va haver d'emigrar per motius econòmics? O per motius polítics?
• Ha sofert fam en alguna època de la seva vida?
• Ha tingut sempre atenció mèdica quan l'ha necessitat?
• Ha tingut familiars que han mort prematurament? Per quines causes?
• Ha tingut dificultats per a aconseguir un habitatge?
• Ha pogut estudiar?
• A quina edat va començar a treballar? Quina era la durada de la jornada laboral?
• Quants dies treballava a la setmana? Quin era el sou?
• Quin poder adquisitiu tenia aquell sou? Li permetia viure sense estretors o amb precarietat?
• Sempre ha tingut confiança en les forces de seguretat?
• En alguna ocasió s'ha sentit intimidat per les forces de seguretat?
• Si no personalment, a algun conegut li va passar?
• Ha viscut èpoques o en llocs en els quals la llibertat d'expressió estigués restringida?
• Ha viscut èpoques o en llocs en els quals la pena de mort existís? Recorda algun cas concret?
• En alguna ocasió s'ha sentit discriminat per motius econòmics, ideològics, culturals o racials?
• En cas afirmatiu, s'ha sentit amenaçat a causa d'això?
• Ha viscut algun conflicte bèl·lic? Com a civil, o combatent?
• Creu que duranrant la seva joventut la vida dels joves era més difícil o més fàcil que ara? Per què?
• Creu que en general la solidaritat era més gran llavors que ara?
• Enyora algun aspecte de la societat de llavors? Quin?