Para terminar este módulo, se analizará brevemente el tema
de la educación en circunstancias o zonas conflictivas. Cuando existe un
conflicto, ya sea personal, colectivo o político, si no somos los protagonistas
del mismo, o no nos afecta directamente de alguna forma, tenemos la tendencia a
realizar lo más fácil: olvidarnos del conflicto, no darle relieve ni hacerlo
público. Esto, sin embargo, es un error
que suele acarrear graves consecuencias.
Alemania se vio obligada a enfrentarse, después de la II
Guerra Mundial, a los actos cometidos durante la barbarie del nazismo. Tuvo que
enfrentarse directamente con las violaciones de los derechos humanos que se
habían cometido bajo el nazismo. Naturalmente no fue una experiencia agradable,
pero era absolutamente necesario por partida doble, como elemento de justicia y
como lección y posible vacuna de cara al futuro. En otros países, las
Comisiones de la Verdad como las que ha
habido en Guatemala, o Sudáfrica son también el ejemplo a
seguir. En Espaņa, algunas iniciativas encaminadas a rescatar
del olvido las víctimas de la Guerra
Civil y de la posterior represión franquista como la Ley de la Memoria Histórica, se inscriben en la
misma línea; aunque hasta el
momento son parciales e insuficientes, con importantes limitaciones en comparación
con las Comisiones de la Verdad mencionadas.
Exhumación de
una fosa común de la Guerra Civil en El Bierzo (León)
En resumen, cuando se producen hechos de estas
magnitudes, son necesarias dos líneas de actuación. Por un lado la justicia: el
reconocimiento de los abusos cometidos, la comparecencia ante los tribunales de
los perpetradores y, la articulación de la correspondiente
reparación a las víctimas. Por otro lado la educación: explicando los hechos a
las nuevas generaciones, sin orillar sus horrores, con el objetivo de que no se
olviden y no vuelvan a repetirse.
No se deben silenciar los conflictos a la hora de educar: el conocimiento nunca es un error.
En el aula
también existen conflictos, entre el alumnado, o entre este y el profesorado: enfrentamientos,
arbitrariedades, abusos, extorsiones, insultos... Algunos alumnos o alumnas no
son aceptados por el grupo y son objeto de burla y humillaciones por parte
algunos compaņeros o compaņeras, los cuales en ocasiones se aprovechan de
alguna situación de superioridad. Lo mismo puede ocurrir en la vida
extraescolar y en el hogar. El esquema a aplicar en estas circunstancias es
exactamente el mismo que el referido anteriormente: enfrentar el conflicto, no
ignorarlo, buscar el diálogo, la mediación, las soluciones justas y
equitativas, teniendo en cuenta de forma especial, en cada caso, las partes más
débiles implicadas.
Pero no hay que olvidar que el conflicto también es una oportunidad de aprendizaje. A nivel
individual y colectivo. Enfrentado de
forma no violenta, evitando tanto la agresión como la evasión (igualmente
indeseables), sin pretender la anulación o destrucción de una de las partes,
buscando soluciones justas y satisfactorias para las distintas partes
implicadas, el conflicto es una oportunidad educativa, una ocasión para
transformar las relaciones entre las personas, entre los distintos colectivos
de la sociedad, una oportunidad de progreso individual y colectivo.
Módulo 3. Tema 3.1. Las ONG's
