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Guía de educación en derechos humanos / Inicio.

Propuestas monográficas sobre temas diversos
Los derechos humanos en la escuela

Descripción
Evaluación del grado de respeto de los derechos humanos en la dinámica y las actividades cotidianas del propio centro escolar.

Área
Tutoría, ética.

Edad
Segundo ciclo de ESO y Bachillerato (a partir de 14 años)

Duración
60 minutos.

Derecho relacionado
En general, los contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño.
>> documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.

Objetivos
Uno de los objetivos de la educación en derechos humanos es la creación de una cultura global de derechos humanos. Con este fin, los alumnos deben aprender a evaluar su experiencia en la vida real en términos de derechos humanos, empezando por su propio comportamiento y por la comunidad en la que viven. En este caso, se trata de hacer la evaluación de la comunidad escolar.

Preparación por parte del profesorado
--

Material o soporte
Formulario adjunto

Metodología
Entregar a cada alumno un formulario.
Deben contestar del 1 al 5 en que medida cada afirmación describe la realidad del propio centro educativo. En las respuestas se debe tener en cuenta a todos los miembros de la comunidad escolar: alumnos, profesores, directores, demás personal.
Al final, hacer la suma total para determinar la evaluación global de la escuela.
A partir de los resultados de la encuesta organizar un debate.
Sacar conclusiones y proponer alternativas viables que permitan compensar los aspectos desfavorables detectados en la encuesta.
Desarrollar un plan de acción como clase y definir los objetivos, estrategias y responsabilidades.
Algunas sugerencias para el debate:

Evaluación
¿El resultado de la encuesta era previsible o ha deparado alguna sorpresa?
¿Representa un estímulo de cara a intentar incorporar mejoras?
¿Donde se pone el acento de las eventuales mejores, en la capacidad de incidir de uno mismo o en la expectativa de cambio por parte de otros? (compañeros, educadores...)

Continuidad o relación con otras actividades
Escuelas por los derechos humanos. Propuesta global sobre educación en derechos humanos dirigida a los centros de enseñanza. Amnistía Internacional.

Elaboración del material
ABC: la enseñanza de los derechos humanos. Actividades prácticas para escuelas primarias y secundarias. Naciones Unidas, Alto Comisionado por los DDHH, 2004 (a su vez cita como fuente "Social and Economic Justice: A Human Rights Perspective" de David Shiman; Human Rights Resource Center, Universidad de Minnesota, 1999).
Adaptación del grup d'Educació de Amnistia Internacional Catalunya.

Anexo. Encuesta
Puntuar cada apartado del 1 al 5:

1. Nunca (No/Falso)
2. Casi nunca
3. A menudo
4. Siempre (Sí/Verdadero)
NS. No sabe
Resultado posible = 100 puntos de derechos humanos
El resultado de tu escuela = ____ puntos de derechos humanos

DUDH: Declaración Universal de los Derechos Humanos
CDN: Convención de los Derechos del Niño

1. Los miembros de la escuela no sufren discriminación por motivos de raza, sexo, origen
familiar, impedimento físico, religión o estilo de vida.
(DUDH, arts. 2 y 16; CDN, arts. 2 y 23)

2. Mi escuela es un lugar donde me siento seguro.
(DUDH, arts. 3 y 5; CDN, arts. 6 y 37)

3. Todos los alumnos reciben la misma información y el mismo estímulo sobre las
oportunidades académicas y de desarrollo de la carrera profesional.
(DUDH, arts. 2 y 26; CDN, arts. 2 y 29)

4. Mi escuela facilita igual acceso, recursos, actividades y alojamiento a todos.
(DUDH, arts. 2 y 7; CDN, art. 2)

5. Los miembros de mi escuela se opondrían a que las actuaciones, el material o el
lenguaje de la escuela fueran discriminatorios.
(DUDH, arts. 2, 3, 7, 28 y 29; CDN, arts. 2, 3, 6 y 30)

6. Cuando alguien atenta contra los derechos de otra persona, se le ayuda a aprender a
cambiar su comportamiento.
(DUDH, art. 26; CDN, arts. 28 y 29)

7. Los miembros de mi entorno escolar se preocupan por mi pleno desarrollo humano y
académico y tratan de ayudarme cuando lo necesito.
(DUDH, arts. 3, 22, 26 y 29; CDN, arts. 3, 6, 27, 28, 29 y 31)

8. Cuando surgen conflictos, tratamos de colaborar para solucionarlos pacíficamente.
(DUDH, arts. 3 y 28; CDN, arts. 3, 13, 19, 29 y 37)

9. La escuela tiene políticas y procedimientos para acabar con la discriminación, y los
aplica cuando ocurren incidentes.
(DUDH, arts. 3 y 7; CDN, arts. 3 y 29)

10. En las cuestiones disciplinarias, se garantiza a todos un trato justo e imparcial en la
determinación de la culpabilidad y la asignación del castigo.
(DUDH, arts. 6, 7, 8, 9 y 10; CDN, arts. 28 y 40)

11. Nadie en nuestra escuela es sometido a tratos o penas degradantes.
(DUDH, art. 5; CDN, arts. 13, 16, 19 y 28)

12. Se presume la inocencia de quien ha sido acusado de haber cometido una falta mientras
no se demuestre su culpabilidad.
(DUDH, art. 11; CDN, arts. 16, 28 y 40)

13. Se respetan mi espacio y objetos personales.
(DUDH, arts. 12 y 17; CDN, art. 16)

14. Mi escuela acoge a alumnos, profesores, directores y personal de distinto origen y
cultura, incluidas personas que no han nacido en este país.
(DUDH, arts. 2, 6, 13, 14 y 15; CDN, arts. 2, 29, 30 y 31)

15. Tengo libertad para expresar mis creencias e ideas sin temor a ser discriminado.
(DUDH, art. 19; CDN, arts. 13 y 14)

16. Los miembros de mi escuela pueden elaborar y difundir publicaciones sin temor a
censura ni castigo.
(DUDH, art. 19; CDN, art. 13)

17. En los cursos, los libros de textos, las asambleas, las bibliotecas y la instrucción escolar
se contemplan perspectivas distintas (por ejemplo, de género, raza/origen étnico,
ideológica).
(DUDH, arts. 2, 19 y 27; CDN, arts. 17, 29 y 30)

18. Tengo oportunidad de participar en las actividades culturales de la escuela y se respetan
mi identidad cultural, mi idioma y mis valores.
(DUDH, arts. 19, 27 y 28; CDN, arts. 29, 30 y 31)

19. Los miembros de mi escuela tienen la oportunidad de participar de forma democrática
en la adopción de decisiones para desarrollar políticas y normas escolares.
(DUDH, arts. 20, 21 y 23; CDN, arts. 13 y 15)

20. Los miembros de mi escuela tienen derecho a formar asociaciones dentro de la escuela
para defender sus derechos o los derechos de los demás.
(DUDH, arts. 19, 20 y 23; CDN, art. 15)

21. Los miembros de mi escuela se alientan mutuamente para conocer los problemas
sociales y mundiales relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la paz.
(DUDH, Preámbulo y arts. 26 y 29; CDN, art. 29)

22. Los miembros de mi escuela se alientan mutuamente para organizar y adoptar medidas a
fin de resolver los problemas relativos a la justicia, la ecología, la pobreza y la paz.
(DUDH, Preámbulo y arts. 20 y 29; CDN, art. 29)

23. Los miembros de mi escuela pueden disfrutar de un descanso/recreo suficiente durante
la jornada escolar y trabajar un número razonable de horas en condiciones equitativas de
trabajo.
(DUDH, arts. 23 y 24; CDN, arts. 31 y 32)

24. Los empleados de mi escuela tienen un salario suficiente para mantener un nivel de vida
adecuado que les asegure, así como a sus familias, la salud y el bienestar.
(DUDH, arts. 22 y 25; CDN, art. 27)

25. En mi escuela, asumo la responsabilidad de garantizar que unas personas no discriminen
a otras.
(DUDH, arts. 1 y 29; CDN, art. 29)