Propuestas monográficas sobre temas diversos
Radio (Me llaman Radio)

Edad
A partir de 12 años.

Área
Tutoría, Sociales, Ética.

Duración
110 minutos de la película y de 30 a 60 minuto para la reflexión y el debate.

Objetivos
Concienciar a los alumnos sobre algunos comportamientos que pueden dañar o perjudicar a otros compañeros u otras personas.
Desplegar empatía hacia las necesidades físicas y/o emocionales de los otros.
Mostrar como la pasividad, la no intervención ante una injusticia, puede ser éticamente rechazable (y de alguna manera asimilable, en tanto que cómplice, al papel de los que provocan la situación de violencia o injusticia).
Adquirir habilidades de cara a la resolución de conflictos.

Metodología
1 Primera parte
- Mirar la película. Argumento y ficha técnica de la película: anexo 1.
- Contestar el cuestionario adjunto de forma individual (no es necesario poner el nombre; el objetivo es únicamente facilitar la reflexión y el debate). Cuestionario: anexo 2.
- En grupos de cuatro, comentar las respuestas, intentar sacar conclusiones y escoger un portavoz del grupo.
- Los portavoces explican al resto de la clase las conclusiones del propio grupo, procurando no repetir las ideas que ya se han expuesto.
- Recoger las ideas expuestas por los portavoces, resaltando las más útiles en función de los objetivos de la actividad (el valor de la empatía, los peligros de la pasividad ante las injusticias, la importancia de aprender a encarar y resolver conflictos...).

2  Segunda parte (opcional)
En forma de cuestionario previo o debate directo, primero en pequeños grupos o directamente en el gran grupo, proponer algunas actividades o reflexiones para que el alumnado relacione situaciones reales con los principios promovidos por la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Algunas sugerencias:

• Repasar la Declaración Universal de los Derechos Humanos: ¿qué derechos tienen relación con las diferentes situaciones que se producen en la película?
• Analizar la propia vida: la familia, las amistades, el centro escolar. Hacer un listado de situaciones o casos que habría que reconsiderar, enfocar desde otra óptica, para conseguir un mayor respeto de los derechos humanos en la vida cotidiana.
• Hacer la misma reflexión aplicada ahora a un entorno más amplio: el municipio, el país, el mundo en general.
• ¿Han disfrutado las generaciones anteriores de los mismos derechos que nosotros tenemos actualmente? Cuándo decimos que los derechos humanos son inherentes y naturales a las personas sólo por el hecho de nacer, ¿queremos decir que siempre se han podido disfrutar? ¿O la situación actual es la consecuencia del esfuerzo de muchas personas que, a lo largo de la historia, han actuado para que esto fuera posible?
• En caso de contestar afirmativamente la pregunta anterior, ¿qué iniciativas o estrategias se han utilizado a lo largo de la historia para conseguir y mejorar lo que ahora entendemos por derechos humanos? ¿Qué personajes históricos se podrían citar en función de su aportación a esta construcción de los derechos humanos como marco regulador de las relaciones entre las personas?
• ¿Es el cine un buen medio para defender, promover y universalizar los derechos humanos? ¿Y para promover su vulneración? (por ejemplo, que promuevan el racismo, el militarismo, la misoginia, etc.). Buscar ejemplos de películas de cada uno de los dos casos.
• ¿Qué otras formas, mediáticas o no, existen para difundir y mejorar el respeto de los derechos humanos? ¿Son más efectivos los recursos más espectaculares e impactantes o el trabajo anónimo y discreto de las familias y las escuelas?
• ¿Qué podemos hacer nosotros individualmente? ¿Qué podemos hacer si nos organizamos colectivamente?
• Pensar una frase o sentencia que resuma la idea o mensaje de la película.
• Pensar frases o sentencias que resuman los valores más relevantes que hayan surgido durante el debate.

Evaluación
-Valorar el impacto emocional de la película.
-Analizar racionalmente la película, tanto respecto a sus valores como desde una perspectiva estrictamente cinematográfica.
Se pueden utilizar las indicaciones sobre ambos aspectos que se incluyen al final de la página sobre Cine Forum.

Elaboración del material
Teresa Castel (Grup d'Educació, Amnistia Internacional Catalunya).

Anexo 1. Argumento y ficha de la película.

Argumento:
Un chico de color y disminuido, no escolarizado, se acerca a ver unos chicos de su misma edad mientras están haciendo entrenamientos de fútbol americano. En un primer momento la reacción de los chicos es de rechazo, agresiva, con maltratos incluidos, hasta que el entrenador del equipo intenta cambiar el comportamiento, todo y la oposición del mundo escolar.
A veces la fuerza de la costumbre hace que encontremos naturales hechos claramente injustos: en el caso de la película, todo el mundo encuentra natural que un chico disminuido y de color no reciba ningún tipo de educación, y todavía se encuentra más inverosímil que esta educación la pueda recibir en una escuela normal, junto a otros alumnos que no sufren ninguna disminución. Se necesita que una persona con firmes convicciones (en la película, el entrenador), vea el conflicto desde otra óptica, para impulsar un cambio de actitud en todo el conjunto social.

Ficha:
Me llaman Radio (título original: Radio)
Dirección: Michael Tollin
Interpretes: Cuba Gooding Jr., Ed Harris, Debra Winger, Alfre Woodard, S. Epatha Merkeson, Riley Smith, Sarah Drew.
Producción: EE.UU.
Año: 2003
Duración: 109'

Anexo 2. Cuestionario
(copiar y pegar el cuestionario siguiente en un documento de texto, para poderlo imprimir y repartir al alumnado)

Marca en cada caso la respuesta que consideres más adecuada:

1.- ¿Alguna vez te has sentido maltratado o discriminado por alguien?
- Nunca.
- Frecuentemente.
- A veces.

2.- ¿Cuál ha sido tu reacción?
- De rabia.
- De impotencia.
- De injusticia.

3.- ¿Alguna vez has hecho o dicho algo que crees haya podido dañar a alguien?
- Frecuentemente.
- Nunca.
- A veces.
- No lo sé.

4.- Si alguna vez nos comportamos de forma inadecuada con alguien, crees que es por:
- Inconsciencia.
- Por hacer daño intencionadamente.
- Por hacer una gracia.
- No lo sé.
- Otros motivos (especificarlos).

5.- Seguro que alguna vez has estado presente en algún acto en que, de alguna forma, se ha agredido a alguien. ¿Qué has hecho?
- Mantenerme al margen.
- He intentado hablar con el agresor.
- Me molesta.
- Otras actuaciones (especificarlas).

6.- ¿Qué crees que empuja a las personas a actuar de esta manera?
- La ignorancia.
- La frivolidad.
- La envidia.
- Otros motivos (especificarlos).

7.- ¿Crees que es cosa de todos el conseguir relaciones humanas más justas?
- Sí.
- No.
- Me da igual.

8.- ¿De qué forma lo podemos conseguir?
- Poniéndonos en el lugar de las personas maltratadas.
- Cuando alguien nos molesta, diciéndoselo claramente y pidiéndole que no lo haga.
- Pidiendo ayuda a los otros, a los compañeros, a los profesores….
- Otras formas (especificarlas).

9.- ¿Crees que lo que no queremos para nosotros le puede gustar a los otros?
- Sí.
- No.
- No lo sé.

10.- ¿Qué acciones favorecen un clima de respeto mutuo y diálogo?
- Saber escuchar a los otros.
- Saber expresar claramente nuestros sentimientos y deseos, sin vergüenza.
- Hablar en clase de situaciones parecidas y buscar soluciones.
- Otras acciones (especificarlas).

11.- ¿Estás de acuerdo con la afirmación: "Una sociedad es más feliz si ha conseguido un clima de respeto, de justicia y unas relaciones lo más democráticas posibles"?
- Sí.
- No.

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