Propuestas por materias; Semana por los derechos humanos
Música y derechos humanos

Descripción
Selección y audición de piezas musicales relacionadas con los derechos humanos.

Área
Música.

Edad
Primer ciclo de ESO (a partir de 12 años).

Duración
60 minutos (se puede repetir la actividad las veces que se considere oportuno)

Derecho relacionado
Según la canción o pieza musical escogida, los artículos relacionados de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
>> documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.

Objetivos
Formación musical mediante el trabajo de forma cooperativa.
Vinculación de la música con los derechos humanos.

Preparación por parte del profesorado
Si lo considera oportuno, tener en cuenta algunas sugerencias para el trabajo con canciones que se hacen en el apartado "Música y derechos humanos".

Material o soporte
Un reproductor de música.
Las grabaciones musicales (aportadas por el alumnado).
Flautas u otros instrumentos (si se quiere interpretar alguna de las piezas).

Metodología
Unos días antes, explicar al alumnado la actividad que se pretende llevar a cabo: deberán buscar canciones o piezas instrumentales relacionadas con los derechos humanos y traer las grabaciones para poder escucharlas el día de la actividad. Deberán realizar la selección en pequeños grupos.
Ponerles algún ejemplo, tanto de música clásica como de música actual. Se pueden utilizar con esta finalidad las fichas del apartado Música y derechos humanos.

El día de la actividad:
Correlativamente, cada grupo expondrá los motivos por los que ha escogido cada canción, y a continuación se realizará la audición (o al revés, primero la audición y luego la justificación).
Después de cada canción, o al finalizar todas las presentaciones y audiciones, se organiza un debate sobre el acierto en las elecciones, valorando aquellas piezas más logradas tanto desde el punto de vista de su capacidad de sensibilización y/o denuncia en relación a los valores que trata como desde el punto de vista de su calidad estrictamente musical.

Opcionalmente:
Interpretar las canciones, cantando o con las flautas.

Evaluación
¿Ha participado activamente el alumnado, esmerándose en la selección, aportando las canciones y participando en el debate?
¿Consideran que la música es una buena forma de difundir valores y denunciar violaciones de derechos humanos?
En caso afirmativo, ¿consideran que también puede servir para promover contravalores? ¿Conocen algún caso de este tipo?

Continuidad o relación con otras actividades
La actividad se puede repetir las veces que se considere oportuno, realizando en cada ocasión la audición y el comentario de distintas canciones.

Elaboración del material
Teresa Castel (Grup d'Educació, Amnistia Internacional Catalunya)

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