Propuestas sobre discriminación y violencia contra las mujeres
Democracia, dictadura y derechos de las mujeres

Descripción
Conocer el pasado para gestionar mejor el presente: las mujeres y sus derechos durante la Segunda República española y la posterior dictadura franquista.

Área
Tutoría, Ética, Sociales.

Edad
Segundo ciclo de ESO y Bachillerato (a partir de 14 años).

Duración
Mínimo 60 minutos, preferiblemente el doble, para facilitar la labor de búsqueda de información, excepto que se ponga antes como tarea previa al día de la actividad.

Derecho relacionado
Artículos 1 y 2 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos (igualdad de derechos y oportunidades entre los hombres y las mujeres).
>> documentos de las Naciones Unidas en formato HTML y PDF.

Objetivos
A través del ejemplo de los derechos de las mujeres durante la Segunda República y la posterior dictadura franquista, el propósito de la actividad es recordar y concienciar que siempre existe el peligro de que cualquier avance social alcanzado pueda ser revertido..

Preparación por parte del profesorado
Si se considera oportuno, informarse sobre el periodo histórico objeto de la actividad y la situación legal y social de las mujeres entonces.

Material o soporte
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Metodología
De manera individual o en pequeños grupos, buscar información sobre los derechos de las mujeres durante la Segunda República y durante los años de la dictadura franquista (su grado de libertad, sus opciones educativas y laborales, su acceso a la mayoría de edad, las limitaciones que les afectaban como solteras y casadas, etc.). Dado que realizar la búsqueda a través de los distintos textos legales que afectaban a las mujeres puede ser una tarea complicada (sobre todo durante el franquismo, se fueron aprobando distintas resoluciones a lo largo de los años), se sugiere hacer la búsqueda a través de estudios o resúmenes sobre el tema, de libre acceso (artículos, tesis, etc.).

Elaborar un resumen con las principales diferencias encontradas. Si en las fuentes de información consultadas se han encontrado contradicciones, resaltarlas e intentar explicarlas.

Debatir, toda la clase, las conclusiones a las que se ha llegado, y relacionarlas con los principios contenidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Como colofón: ¿Hay alguna razón por la que, como mujeres, hubiéramos podido preferir vivir durante los años de la dictadura franquista?

Cuestiones que se pueden introducir, si se considera oportuno

• ¿Cuál era el "ideal de mujer" que se promocionaba durante la dictadura?
• La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue aprobada en 1947. Las leyes entonces vigentes en España, con relación a las mujeres, ¿respetaban los principios contenidos en la Declaración Universal? (sobre todo los dos primeros artículos, relativos a la igualdad de derechos y oportunidades entre todos los seres humanos y, por lo tanto, también entre hombres y mujeres).
• ¿Qué quiere decir "nacionalcatolicismo"?
• Durante los cuarenta años de dictadura, ni una sola mujer ocupó cargos en el gobierno. ¿Se puede gobernar un país prescindiendo de la presencia en los órganos de gobierno de representantes del cincuenta por ciento de la población?
• ¿Qué era la Sección Femenina? ¿Qué modelo de mujer promocionaba? ¿Quién era Pilar Primo de Rivera?
• ¿Había mujeres que estaban de acuerdo con aquel orden social que les restringía sus libertades por el hecho de ser mujeres? En caso afirmativo, ¿por qué motivos ocurría?
• La situación de la mujer y su grado de autonomía durante la dictadura, ¿fue uniforme, o fue variando a lo largo de los años? Si fue cambiando, ¿en qué sentido y por qué motivos?
• ¿Hay sectores sociales, actualmente, partidarios de restringir algunos de los derechos de las mujeres hoy vigentes? En caso afirmativo, ¿cuáles son estos derechos, quienes los cuestionan y por qué motivos? ¿Tienen relación con las creencias religiosas de estas personas?
• Durante la República, la aprobación del voto femenino encontró oposición entre algunos políticos de izquierdas. ¿Por qué razón? ¿Hubo algún otro derecho que afectara a las mujeres, que entonces también fuera motivo de discusión entre las izquierdas?

Otras opciones

A partir de la misma comparación, entre el modelo social republicano y el modelo social del nacionalcatolicismo franquista, se puede desarrollar la misma actividad pero centrada en otros colectivos o temas. Por ejemplo, los derechos de las minorías sexuales, los modelos educativos, la libertad política, la libertad religiosa, o cualquier otro tema que se considere que puede ser adecuado.

Evaluación
¿Cuál era el conocimiento previo del tema tratado y cuál es el grado de conocimiento tras la actividad?
Además del grado de conocimiento, ¿la actividad ha facilitado una nueva perspectiva sobre el grado de fragilidad de los derechos que disfrutamos? ¿Ha concienciado sobre la necesidad de implicarse en la defensa de estos derechos, por ejemplo a través de algún tipo de activismo?
Entre chicos y chicas, ¿el interés ha sido el mismo?

Continuidad o relación con otras actividades
Otras actividades de este apartado y las actividades del apartado sobre la Guerra Civil.

Elaboración del material
Grupo de Educación en Derechos Humanos.

 

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