Propostes monogràfiques sobre temes diversos
Rapejant

Descripció
Organització d'una sessió de rap prenent com a referència per al recitat motius relacionats amb els drets humans, els valors, la convivència...

Àrea
Música, Llengua, Tutoria.

Edat
ESO i Batxillerat (a partir de 12 anys)

Durada
60 minuts (mínim; preferible 2 sessions de 60')

Dret relacionat
La Declaració Universal en general.
>> documents de les Nacions Unides en format HTML i PDF.

Objectius
Afavorir la sintonia entre el professorat i l'alumnat, mitjançant la inclusió a l'aula del rap.
Fomentar el desenvolupament de la creativitat, l'expressió de les emocions i el treball en grup.
Reflexionar sobre els principis i valors que afavoreixen la vida social.

Preparació per part del professorat
--

Material o suport
Un reproductor de CD.

Metodologia
Abans de l'activitat: demanar a l'alumnat que el dia programat porti CDs de rap que els agradin.
El dia de l'activitat: seleccionar algunes de les cançons i escoltar-les.
Comentar les cançons i definir conjuntament amb l'alumnat què és el rap, orígens, característiques, ritmes, lletres...
A continuació, es pot optar per una de les següents possibilitats:

Opció 1
a) Proposar als/les alumnes que escriguin, de forma individual, un text per a ser rapejat posteriorment (una de les característiques del rap és la improvisació sobre la marxa, però evidentment això no és a l'abast de tothom, requereix una habilitat especial).
El text haurà de tenir relació amb temes de drets humans: la convivència, la violència, la discriminació, el dret al treball, a la salut, etc.
Se'ls poden suggerir alguns trucs. Per exemple:
-partir del text d'algun anunci publicitari,
-de algun refrany, o una cita d'un personatge famós,
-d'algun article de la Declaració Universal,
-d'alguna norma de convivència escolar.
b) Situant-se en cercle i, amb l'ajuda d'una base rítmica (o amb la resta del grup marcant el ritme), cada alumne/a haurà de rapejar el text que hagi elaborat.

Opció 2
a) Elaborar, amb la participació de tot l'alumnat, una llista de refranys, frases publicitàries, cites cèlebres, etc. i escriure-les a la pissarra. En aquest cas és preferible demanar amb anterioritat als/les alumnes que busquin i portin preparades frases adequades, refranys, etc.
Alguns exemples: recopilació de cites sobre el conflicte, la violència i la pau.
b) Situar-se en cercle com en l'opció 1. Cada alumne o alumna (es tracta que intervingui tot l'alumnat), haurà d'escollir alguna de les frases de la pissarra i a partir d'ella rapejar mínimament, afegint-hi alguna frase relacionada d'alguna forma amb els drets humans, la convivència, la violència, etc.
La resta del grup marcarà mentrestant el ritme.

En les dues opcions: finalitzar intentant una sessió de rap lliure, sense partir de textos ni frases prèvies. Valorar tant l'enginy com l'expressió de les emocions.

Opcional. Buscar punts en comú entre el rap i altres formes de recitats rítmics:
-Quines altres expressions artístiques tenen punts en comú amb el rap? Buscar informació sobre el "Spoken Word", la polipoesía i altres manifestacions artístiques similars.
-Es pot considerar que els joglars medievals (quan recitaven romanços i cançons de gesta, eventualment acompanyant-se amb alguna mandolina), van ser uns precursors d'aquestes formes d'expressió artística dels segles XX i XXI?
-Buscar exemples en altres cultures de manifestacions similars, basades en recitats rítmics amb acompanyaments musicals.
-Buscar exemples en els quals aquestes experiències es basin en textos relacionats d'alguna forma amb els drets humans o l'aspiració d'un món millor.

Avaluació
Com s'ha sentit l'alumnat? Algun alumne o alumna s'ha vist incapaç de rapejar? Per quins motius?
Ha estat útil l'activitat per a reflexionar sobre temes de drets humans en general? (o sobre aspectes més immediats de la vida escolar).
Ha estat positiva l'activitat des del punt de vista de millorar la sintonia entre l'alumnat i el professor/a?

Continuïtat o relació amb altres activitats
Les activitats de la Guia sobre llengua ("Acròstics", "Textos iniciats"), o música ("Poemes i cançons", "Música i drets humans"). Taula amb totes les propostes.

Elaboració del material
Basat en la proposta "Rapeando", de Joseph Siankope i Olga Villa, publicada a "Música e interculturalidad", Los Libros de la Catarata, Madrid, 2004 (el llibre, a més d'altres activitats, inclou un CD per a facilitar-les).

Annex. Breu ressenya sobre el rap
El rap es basa en el recitat improvisat d'idees o emocions sobreposat a una base rítmica. La base rítmica la pot generar en directe un DJ (disc jockey), però el més habitual és utilitzar algun reproductor musical amb el ritme gravat. En la seva forma més simple, de carrer i espontània, aquest acompanyament es produeix mitjançant vocalitzacions, picant de mans o qualsevol altre so que es pugui generar sense necessitat d'instruments musicals o aparells reproductors.

El rap és l'element musical de la cultura hip hop, un moviment cultural sorgit a principis dels anys setanta del segle XX en les comunitats afroamericanes de Nova York. Juntament amb el rap, el grafiti és un altre dels elements característics del hip hop, consistent en signar o pintar sobre superfícies urbanes. L'altre element característic del hip hop és el breakdance, una exhibició de balls per torns, basats en moviments elaborats, de gran dificultat tècnica.

En l'actualitat es distingeix entre el rap real o pur, basat en la filosofia de la vida original del hip hop, i el rap comercial, elaborat a partir de l'adopció dels trets més cridaners del rap amb l'objectiu d'obtenir beneficis econòmics (utilitzant llavors els sofisticats mitjans tècnics i de màrqueting de la indústria discogràfica).