Cobardes
Ficha en formato PDF: de momento no disponible

Año: 2008
Duración: 89'
Dirección: José Corbacho.
País: España.
Edad: A partir de 12 años.
Argumento: Gaby es un adolescente que tiene miedo a ir a la escuela, porque un compañero no para de acosarlo. Descubre que este compañero también tiene miedo a volver a casa, a causa de los enfados de su padre; y que el padre de este compañero, a su vez, tiene miedo de perder el trabajo. Parece como si el miedo determinara todos los comportamientos, tanto del mundo infantil como del mundo adulto. Al mismo tiempo, Gaby descubre que también hay personas (como el amo de una pizzería) que parece que no tienen miedo.

Sugerencias didácticas

Otros artículos de la Declaración que se pueden trabajar: 1, 3, 26.
Temas: Violencia doméstica contra la mujer.
Elementos de debate para iniciar un cine fórum:

¿Cómo se ha de enfocar, en las escuelas, el problema del acoso escolar?

¿En qué medida el acoso escolar es solo un conflicto escolar, o de toda la sociedad?

El acoso virtual, a través de las redes sociales, ¿puede ser tan agresivo como el acoso físico?

Otras reflexiones que pueden tenerse en cuenta:

• En un caso de acoso escolar están la víctima, la persona o personas acosadoras, y aquellas que  están al corriente, y que quizás no intervienen, que no hacen nada para impedirlo. ¿No intervenir en estos casos es ser cómplices de las personas acosadoras?
• ¿Qué diferencias hay, si las hay, entre el acoso entre chicas y el acoso entre chicos?
• ¿Qué actitudes y medidas hacen falta, para evitar que las conductas de acoso no se produzcan?
• Dado que el miedo determina muchos de los comportamientos tanto de niños como de adultos, ¿hay que educar sobre como gestionar los miedos en las escuelas? ¿Se trabaja en las escuelas la gestión de las emociones?
• ¿Hay rasgos en común entre el acoso escolar y el acoso laboral? ¿Cuáles?
• ¿Los gobiernos a veces manipulan las emociones y promueven sentimientos de miedo, para conseguir el control de la población?
• ¿Qué otros agentes sociales o entidades pueden manipular las emociones de la población (o de una parte de la población, de un colectivo concreto), para conseguir sus objetivos?
• Reflexionar sobre este texto:
• "¿Qué debo hacer si soy testigo? Nunca deberíamos ser indiferentes a un acto de crueldad. Si no hacemos nada, es como si nosotros mismos apoyáramos el 'bullying'. Lo primero y lo más importante es romper el silencio, pues éste protege todos los actos de 'bullying'. El primer silencio que debemos romper es ese que nos lleva a quedarnos callados con quien sufre. Cuando veamos solo a quien ha vivido un episodio de intimidación, podemos acercarnos y decirle que no nos sentimos bien con lo que le está pasando, que no nos parece correcto, que no es justo, que no se lo merece, y debemos preguntarle qué podemos hacer para ayudarle. Si la persona que está sufriendo siente que no está sola y que tiene un aliado -ojalá varios-, va a sentirse más fuerte, con menos miedo y más capaz de llegar a defenderse. El siguiente silencio que debemos romper es el de quedarnos callados con quienes deben conocer el problema, es decir, con los adultos de confianza. Lo bueno de hablar con ellos será que ya no estaremos lidiando solos el problema y la red de ayuda al que sufre se hará cada vez más grande. Y cuanto más grande sea la red, más fuerte será." Annie de Acevedo, Mimi González (este fragmento forma parte del comentario de texto Alguien me está molestando: el bullying)
• ¿Es acertado,  lo que se dice en la siguiente cita?
• "Parte de la falta de autenticidad [de la película] se aprecia en que los diálogos están llenos de tópicos. Parece que se hubiesen trasladado los titulares de esos periódicos y telediarios directamente a las frases de los personajes. Lo que se oye por ahí (opiniones de profesores, de padres, de los propios jóvenes…), es lo que se ha utilizado como material para el guión. Eso está bien si se utiliza como material de partida, pero para ir más allá, para profundizar a partir de esa idea, convirtiéndola en una historia personal, no en una reflexión disfrazada de película. Se intenta que la tesis quede tan clara que no se buscan subtextos ni sutilezas. Se llega al tema sin más, de forma obvia y demasiado directa." Beatriz Maldivia (1)
• ¿Qué otras películas hay, sobre el acoso escolar? ¿Alguna es quizás más adecuada, de cara a sensibilizar sobre este grave problema? En caso afirmativo, ¿cuál?

(1) www.espinof.com/criticas/cobardes-un-tema-de-actualidad-tratado-con-demasiada-distancia (2021)

Sugerencias generales sobre este artículo de la Declaración:
(apartado "La Declaración Universal de los Derechos Humanos, sugerencias didácticas")
Artículo 5, Contra la tortura y los malos tratos.

Otras fichas sobre esta película: Cine y educación

Películas sobre el derecho a la educación