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Grupo de Alumnos por los Derechos Humanos
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  Metodología
1. El ámbito de actuación de este Grupo es, principalmente, el del centro docente, y puede trabajar conjuntamente con otros movimientos asociativos existentes en el mismo; pueden contemplarse también actuaciones en el municipio o en el barrio y en colaboración con otros organismos externos.

2. La participación de los miembros será totalmente voluntaria pero comprometida y abierta a todos los estudiantes de los cursos de Secundaria y Bachillerato que lo deseen, así como a todos aquellos profesores/as del claustro que deseen participar.

3. Las decisiones del Grupo de Alumnos, que se toman por mayoría, sirven para llevar a cabo, de forma democrática, las iniciativas que los mismos componentes proponen, motivando la toma de acuerdos conjuntos.

4. El Grupo de Alumnos participa activamente en la Red de Acciones Urgentes de Amnistía Internacional (cuando es posible, de la red se escogen Acciones Urgentes de menores)

5. El Grupo de Alumnos ve apoyada su labor y actividades fuera del centro docente con la colaboración que Amnistía Internacional ofrece a centenares de grupos y equipos independientes de derechos humanos en todo el mundo, en un claro ejemplo de cooperación entre ONGs, de modo que la labor de cada uno de los grupos se ve reconocida y motiva a sus miembros.

6. El proyecto de creación de Grupos de Alumnos por los Derechos Humanos ofrece una estructura basada en Coordinadores, Equipos y Responsables de las diversas tareas. Estos cargos son ocupados por el alumnado dedicado a cubrir las diferentes áreas o actividades que el Grupo lleva a cabo. Los cargos son escogidos por los mismos miembros y relevados a lo largo de los cursos, a medida que el alumnado de Bachillerato abandona el centro y el de Secundaria adquiere experiencia en el Grupo.

7. El Grupo de Alumnos se reúne como mínimo con una periodicidad mensual (1 vez al mes o cada 3 semanas) y, según los horarios del centro y de los cursos, durante una tarde y, preferiblemente, fuera de horas lectivas.



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